The cooking glossary

Students of class 2 H have made a cooking glossary

At the end of all activities, students  were submitted a common skills grid ( Italian, French, English, Cooking, Service) to evaluate ,at the end of this experimental learning path, the effective acquisition of crossed-competences .

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PLURIDISCIPLINARI COMUNI

INDICATORI	DESCRITTORI
	LIVELLO INSUFFICIENTE	LIVELLO SUFFICIENTE	LIVELLO BUONO
Competenza di decodifica	L’alunno non riconosce i segni o non li associa correttamente ai suoni. Non rispetta le pause indicate dai segni di punteggiatura	L’alunno riconosce i segni e li associa correttamente ai suoni. Rispetta le pause indicate dai segni di punteggiatura. Riesce a leggere abbastanza espressivamente	L’alunno riconosce i segni, li associa correttamente ai suoni e rispetta le pause indicate dai segni di punteggiatura. Legge espressivamente. Adatta la sua strategia di lettura al tipo di testo proposto
Competenza ortografica	Usa in maniera errata le maiuscole e i segni di punteggiatura.Compie molti errori ortografici	Usa in maniera sufficientemente adeguata le maiuscole e i segni di punteggiatura. Generalmente non compie errori ortografici	Usa in maniera appropriata le maiuscole e i segni di punteggiatura, senza appesantire il testo. Non compie alcun errore ortografico
Competenza morfosintattica	Non riesce ad individuare la struttura delle frasi nella L2 e nelle LC /non riesce a strutturare le frasi in L1. Non riesce ad individuare gli elementi della frase nella L2 e nelle LC (soggetto,predicato,complementi)/non riesce ad usare gli elementi della frase in L1	Individua la struttura delle frasi nella L2 e nelle LC / riesce a strutturare le frasi in L1. Individua gli elementi della frase (soggetto, predicato, complementi) nella L2 e nelle LC / usa gli elementi della frase in L1	Individua con facilità la struttura delle frasi nella L2 e nelle LC /struttura con facilità le frasi in L1. Individua con facilità gli elementi della frase nella L2 e nelle LC (soggetto, predicato,complementi)/ usa con facilità gli elementi della frase in L1
Competenza semantico-lessicale	Non conosce/comprende il significato di molte parole sia in L1 che in L2 che in LC. Non sa utilizzare espansioni lessicali attraverso sinonimi o antonimi. Non sa utilizzare strategie compensative	Conosce/comprende il significato di molte parole in L1 e di diverse parole in L2 ed LC. Sa utilizzare alcune espansioni lessicali attraverso sinonimi o antonimi.Sa utilizzare strategie compensative.Comprende le parole contenute in testi autentici di varia natura	Conosce/comprende il significato di quasi tutte le parole in L1 e di molte parole in L2 e in LC. Sa utilizzare espansioni lessicali attraverso sinonimi o antonimi. Sa utilizzare opportunamente strategie compensative.Comprende le parole contenute in testi autentici di varia natura
Capacità di comprendere il messaggio/senso globale del testo	Non individua nel testo sia continuo che non continuo alcun senso/Equivoca completamente il senso del testo. Non individua le parole-chiave del testo	Individua il senso globale del testo sia continuo che non continuo. Individua le parole-chiave del testo. Riconosce gli elementi e le funzioni della comunicazione relativi al testo che esamina	Individua con facilità il senso globale del testo sia continuo che non continuo. Individua con facilità le parole-chiave del testo. Riconosce gli elementi e le funzioni della comunicazione relativi al testo che esamina
Capacità di individuare informazioni	Non individua nel testo continuo o non continuo alcuna informazione/Equivoca completamente le informazione che individua nel testo.	Individua in un testo continuo o non continuo una o più informazioni esplicite. Individua in un testo continuo o non continuo una o più informazioni non immediatamente evidenti.	Individua pressoché tutte le informazioni esplicite del testo continuo o non continuo. Individua in un testo continuo o non continuo più informazioni non immediatamente evidenti. Individua in un testo continuo o non continuo più informazioni non immediatamente evidenti anche in contesti non familiari